考试成绩分析报告(通用5篇)

考试成绩分析报告（通用5篇）

考试成绩分析报告 篇1

　　20xx年2月8-10日，高二级全体学生进行了本学期的期末考试。一学期以来，本人担任高二(1)班的英语教学，现就本次考试英语科成绩及考生答题情况分析如下:

　　一、试题分析

　　本次考试时间120分钟，试卷总分值150分。由听力（20分），阅读理解(27.5分)，七选五补全短文（12.5分），完形填空(15分)，语法填空（15分），基础知识—单项选择、单词拼写、课文填空（共35分），书面表达(25分)构成。试题难易度适中，结构合理。但从我校学生考试的情况来看，这个试题的难度对他们来说还是挺大的。

　　二.成绩分析

　　本次考试我班参考人数为38人，平均分为34.8分，全年级排名第5，客观题平均分27.87分，主观题平均分6.93分，主观题得分率较高的有第1、3、4、5、8、9、11、14、16、20题，得分率都在50%以上，主观题只有第76-81题，82-85题和作文

　　略高于总体平均得分率，其他都很低，答得最不好的是72-75题，得分率为0,。总分最高分60分，最低分19.5分，55-60分数2人，50-55分数段2人，45-50分数段0人，40-45分数段6人， 35-40分数段6人，30-35分数段10人，25-30分数段7人，0-25分5人。

　　三、学生答题情况

　　从试题的各个单项得分情况来看，发现存在以下一些问题:

　　1、阅读理解，从得分来看，我班学生失分较严重，主要是学生对文章主体大意，细节阅读，逻辑推理，猜测词义，阅读速度等方面存在不足。三篇阅读题中都有一定的词汇是选修模块的词汇，很多学生一看文章就没了信心读下去，但问题的答案还是比较容易找的，也有一些学生文章基本能读懂，但不会找答案的关键词句，导致答案错误，就其主要原因也是因为平时缺少训练，学生积累的词汇不多，学生不会做阅读。

　　2、七选五，在这题中，学生对32小题和35小题都很难找到答案，主要对一些长的单词看不懂，更不用说行文特征的分析了。

　　3、完形填空，本次的`完形填空文章不长，跳过空格去理解

　　也相对来说比较容易理解其大意，按道理来说比较“好做”，但学生对选项中的很多词不知道其意思，导致也难猜出答案。

　　4、语法填空，语法填空可以说是我们学生的难点中难点，很多学生根本没看懂文章讲的内容，其中52-55得分率为12.5%，56-61小题得分率最高的7.89%。

　　5、基础知识部分得分率只有62是50%，其他小题都很低，大部分低于全校平均得分率。

　　6、书面表达，本次的作文是写一则通知，本题的写作体裁虽然平时没有着重训练到，但内容的书写我们是有写过的，但我班学生在这题中的平均分只有4.79分。所以这也反应出我班学生在写作方面落实不到位，学生写的能力低。究其原因是词汇量不多，审题不细致，文体和时态都没有把握到。

　　四、今后教学对策

　　1.继续加强对高考大纲词汇的训练与指导，注意从基础抓起，如单词拼写、词性的区分、常用固定搭配、熟词生义、尤其是在语境中训练词义辨析。

　　2.本次完形填空学生表现出来的问题：有些是看不懂文章，这需要加强词汇教学。而一些读懂了文章，但是难以选择正确答

　　案。原因是学生分析中长句结构的能力欠缺，对词类活用把握不够准确。这就需要我们在今后的教学中，有计划的加强词汇教学的针对性，进一步提高学生对词汇的变通使用能力。

　　3.阅读教学中，保证每天的阅读量，提高对长难句的分析能力。进行限时阅读训练，提高阅读速度，为卷II留下充足的时间。

　　4.书面表达教学中，针对高考作文的趋势，应有计划有步骤的训练学生对作文内容的组织能力，谋篇布局能力，增强文章顺畅性，语言的规范性，同时继续注重卷面书写规范。加强对不同体裁、题材的文章进行分类指导，搞好说与写、读与写的结合。

　　20xx年2月15日

考试成绩分析报告 篇2

　　转眼已经到了岁末年底，经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：

　　二年级共有六个班，参加考试的学生226人，试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷分100分，最低分11分，年级平均分92分，优秀率90％，及格率98.7％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个方面的问题：

　　第三题：我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，在组词语。

　　全年级此题的正确率是91.15%，这道题是考查学生对要求掌握的字会加不同的偏旁并会组成新字再组词，这道题学生出现的错误较多。例：里（黑）（黑色）中（冲）（冲次），主要原因是有的学生没有理解题意，有的是形近字混淆。

　　第四题：给下面的字换偏旁组成新字，再组词。

　　全年级正确率88.18%，这道题是考察学生扩词能力。不但要求学生会用新字组词，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。

　　第五题：我会按要求写词语。

　　全年级正确率90.12%，这道题是考察学生近义词、反义词和积累描写秋天的词语。学生掌握知识比较死板，保护——爱护，这个近义词练过，而“破坏”写出反义词，大部分学生都不会，从这点看学生掌握知识不够灵活，不会结合生活实际去理解这个词语。在写描写秋天的词语时，学生不认真看题，书写也不认真，造成错误较多。

　　第十题：阅读天地。

　　全年级的正确率92.23%。这道题学生不会认真读题，第一问数有几个自然段，有的学生写有几句话了，第四问有一大部分学生没读懂题意，造成答非所问，反映了学生在阅读题中，回答问题时思路狭窄，不能按题目要求读题、审题、做题。因此，培养学生良好的答题习惯是十分重要的。另外，富有想像力的写话练习，虽然此题正确率较高，学生的语言比较匮乏，三言两语，有的语句还不通顺。

　　总之，要全面提高学生的.语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。这次考试注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。还注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，

考试成绩分析报告 篇3

　　海淀区高三年级第二学期语文期中练习在试卷结构上更注意了和高考试卷的一致性，共设计试题23道。试卷长度大体也和高考一样，在试题选择材料上引导学生关注时事和现实生活，试题的设置也力求和今年的考试说明的要求相吻合。这是一份难度适宜，比较平和的试卷。

　　一、试题分析

　　北京20xx年高考命题的宗旨是考查考生的语言基础知识和运用的能力、综合运用、思维创新的能力和语文知识的实践能力以及对社会生活的关注能力和多方面运用学到的知识，分析、解决问题的能力，我认为，海淀区此次的语文试卷力求在这些方面凸显上述宗旨。

　　1.语文基础知识及其运用

　　此次试卷中有5道小题。考点涉及汉字读音、字形、词语辨析和成语运用、语病辨析等。在指导教学和引导学生复习方面，力求体现以下几点：

　　(1)、注重积累关注时事用词：试题中的第1、2题。

　　(2)、注重知识的理解运用：试题中的3、4小题，

　　(3)、注重能力的训练和培养，试题中的3、4、5题。第5小题语病判断题从语序成分赘余不合逻辑三个方面考查，与去年的期中期末试题在类型上有所变化。

　　二、阅读

　　本次试卷中的阅读考查，包括古代诗文阅读，实用类阅读和文学类阅读。

　　(1)古诗鉴赏，选择了明代诗人杨基的《闻邻船吹笛》一诗，诗歌鉴赏旣考查学生掌握文本理解考题的能力，也能考查学生在答题时的思维和表达能力。

　　古文阅读出自西汉淮南王刘安和他的门客共同撰写的哲学著作《淮南子》，此文属议论性散文，有别于传统的史传散文，对学生理清文章思路，了解文章观点，把握文意，都有一定的考查价值。

　　实用类现代文《戏曲脸谱与中国传统文化》阅读对学生扩大知识视野是有益的。

　　文学类现代文阅读，选自陈根生的《家乡的桥》一文，全文脉络清晰，层次清楚。学生易于阅读。以上三段的选文科学合理，难易适中，体现了高考语文试卷阅读文章的特点。

　　(2)问题的设计

　　设计试卷的问题，让考生正确理解文意，是要花费一番脑筋的。

　　1.文本知识转化为实践能力

　　古代散文阅读回答的第6、7小题，回答问题既应注意对原文上下文句的理解也要注意对实词和虚词的分析和推断，才能做出准确的判断。文言虚词这次考查之、于其、则四个，和期中期末的考查不同。

　　2.把握整体阅读能力

　　文学类文章阅读第(18)题。根据文章第三段，从修辞角度对这段文字中画线的句子进行赏析，从全文看该篇散文文辞优美，第三段更是语言灵动意境优美，依据学生的能力，理解这一问题的指向性，就应从原文入手，才能答好这题。

　　3.对文章的`理解转化为鉴赏能力

　　文学类作品阅读第(20)题。这题的设计有二个特点，既要求学生从全方位去理解把握，又要求学生能从文章的内容和题目的提示来回答这道试题，这道题既可看出学生平时的知识积累，又能看出学生的审题，是一道开放性的试题，更是一道好题。

　　三、写作

　　本次写作试题遵循了高考作文的方向。材料内容是：了解生物学的人都知道，各种生物不是独立生存的，而是生活在大大小小的生态圈中，彼此依赖，相互影响。人类社会也有各种各样的圈，大到国家，小到个人，哪个不再圈中？圈可以令人温暖、安全、成功也可以让人狭隘、迷失、窒息面对形形色色的圈，请展开联想谈谈你的感受或看法，自选文体(除诗歌外)，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

　　和往年高考作文比照，我们发现，这一次的材料作文是个话题作文，体现了高考作文这一大方向，而且在作文要求上，同样是展开联想、自拟题目。本次作文，材料内涵丰富，学生可以写的角度较多，从材料生发联想，联系现实生活，由此感悟，阐述见解，体现了给学生一个有创意的写作空间。

　　总之，这份考卷体现了20xx年北京考试说明的各项要求，同时在一些方面又很好地体现了语文新课标的新理念，是一份较为理想的考卷。

考试成绩分析报告 篇4

　　一、试题特点

　　1、注重考察主干知识

　　牛顿运动定律，能量，电场，电流占的比重大

　　2、难易程度合理

　　易中难的比例大约为4：3：3

　　3、注重考察学生能力，注重物理同生活联系

　　（1）理解能力

　　第15题，涉及静力平衡，昆虫木块赛跑；第16题，皮带上摩擦生热，强调理解相对位移的概念

　　（2）实验设计能力

　　电学实验，考察了伏安法测电阻的变形。取材于课本实验的伏安法，但有所提高。考生必须理解实验创新。实物图连线则考察了学生的动手能力。

　　（3）综合分析能力

　　第11题：只有分析了两带电小球的最终位置，重力势能和电势能的增量才能找到。本题取材于20__年高考题。第12题：只有分析了小球在最高点的临界状态。综合曲线运动和能量知识，才能抓住要领正确解出。第16题：皮带上划痕和摩擦生热问题历来为高考热点，而且本题有所提高，恰能过N点的言下之意为重力的`分力恰能提供向心力，并非该点速度为零。

　　（4）运用物理知识及看图能力

　　识图：第13题游标卡尺读数和纸带问题，第9题电场线

　　辨图：第4题a—F图线，第17题含容电路；

　　作图：第14题受力图，第13题电学实物图连线。

　　二、考生试卷反映的问题

　　1、物理基础知识不扎实

　　运动学追击问题，选择题考察了刹车时间问题，而计算题考察了相距最大问题，应该属于经典之问题；含容电路中电容器的电压不会。

　　2、审题不清

　　第6题天体运动，嫦娥一号的半径之比应注意到是围绕不同的中心天体；第16题圆周运动的临界问题。

　　3、解题欠规范

　　第14题受力图不规范；计算题缺乏必要文字说明，字母书写不规范；物理语言不规范；运算能力差。

　　三、今后物理教学建议

　　1、抓基础，抓落实，抓细节，抓规范，回归课本

　　（1）抓基础

　　毕竟近几年物理试题难度不大，偏易，如何基础题不失分，值得师生都关注。只有平时教学训练注重细节，才能在高考中完美收官。

　　（2）抓落实

　　重点，难点，落实到学生的笔头，强化思维和规范训练，连比收，收必改，改比评

　　（3）抓规范

　　解答题中涉及的物理量题中没有标出，必须略加说明字母符号的意义；说明一些关键过程，暂态和隐含条件；写出所列方程的依据；计算结果讲清单位及方向。

　　2、切记机械灌输，滥做习题

　　学生跳出题海，老师跳进题海，有针对性进行训练，每次训练，考察什么，达到什么目标，要有预见性，不可盲目。

　　3、培养能力，提升水平

　　准确理解掌握双基是培养能力的基础，而能力的培养是一个潜移默化的过程，关键是培养学生的正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风

　　4、提倡整理和反思

　　解前审题很重要：物理情景草图化，物理过程模型化，关键地方方程化，运算书写简洁化；解后反思少不了，貌相同理不同，貌不同理相同。让学生在实践中反思，在反思中实践，实践中提高。

　　5、切实加强实验能力

　　实验复习要完成注重性作训练到程序设计训练的转变，实验设计的原则是安全第一，精确第二，方便第三，节能第四。设计的关键是实验原理，它决定了应选择（还需）哪些器材，应测量哪些物理量，如何编排实验步骤。方法是：问题立意，原理先行，发散思维，评价方案。

考试成绩分析报告 篇5

　　从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。以下是我的试卷质量分析情况：

　　考试情况分析：

　　二（1）班共40人，实考40人。二（2）班共41人，实考41人。卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

　　试卷及错题分析：

　　这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。

　　一、填空

　　每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。第三单元角的`初步认识中一块三角板中，有个角，有近30%的同学不会填。这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。在以后复习时应该给予关注。在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中一定会注意这方面。

　　二、计算

　　计算包括口算和笔算。口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。扣分主要是因为

　　（1）计算不细心导致计算错误。

　　（2）相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。

　　（3）没有标上进位1和退位点。在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。

　　三、动手操作

　　1、画一个直角，再画一个比直角小的角。

　　出现错误大部分因为

　　（1）没有标上直角符号。

　　（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。

　　2、画一条4厘米长得线段。

　　同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因