高中政治教师培训总结(精选2篇)

高中政治教师培训总结（精选2篇）

高中政治教师培训总结 篇1

　　XX年 11月 5日至6日，我们高二政治组一行三人去古都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。

　　11月5日上午，北京师大附属实验中学特级教师梁侠主讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析，她的讲解旁征博引，纵横捭阖，高屋建瓴，深入浅出，不愧为国内高中政治界首屈一指的专家，真是大开眼界，不虚此行。

　　11月5日下午，洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了一节《文化创新的途径》示范课，随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。

　　11月6日上午，8：30---10：00郑州市回民中学政治教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。 10:20---11:20平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。

　　培训结束，回到单位，感慨很多。就像一位专家所说，政治课教学就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作为高中政治教师，我们必须加强学习，认真钻研新课程，掌握新课程理念，创新教学方法，以学生为本，开展自主、合作、探究学习，充分体现学生的主体地位，创建和谐高效课堂。要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考纲以及教材，研究新课程高考试题，把握高考新动向。要当“杂家” , 知识要丰富，关注面要宽，博览群书，博采众长，善于学习，治学严谨，关心时政，与时俱进，紧紧把握时代脉搏。尤其要特别关注党的理论创新发展情况。

　　最大的收获有两点：

　　一是学习认识了“问题导学教学法”教学模式。

　　“问题导学法”教学模式的课堂理念，直接体现了“学生为主体，教师为主导，探究为主线”，体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。具体为：

　　1、课堂教学坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。

　　2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力。

　　“问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简单地概括为：

　　“问题导入,自主学习,合作探究,总结生成。”

　　该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块：

　　⑴预习思考，自主探究。

　　⑵师生联动，合作探究。

　　⑶引导总结，知识生成。

　　⑷科学训练，巩固提高。

　　“问题导学法”教学模式坚持以问题为核心，以探究为主线，自主探究与合作探究相结合，学生探究与老师引导探究相结合，充分调动各方面的积极因素参与课堂教学，教学任务在探究中完成，教学目标在探究中实现。

　　与其它教学模式相比，该教学模式结构紧凑，科学合理，简便易行，对现代化教学设备的依赖性较小，易于推广。

　　二是对高效课堂有了全新的认识。

　　全国高效课堂九大“教学模式”有：

　　1.山东杜郎口中学“10+35”模式

　　2.山东昌乐二中“271”模式

　　3.山东兖州一中“循环大课堂”

　　4.江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式

　　5.河北围场天卉中学大单元教学

　　6.辽宁沈阳立人学校整体教学系统

　　7.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂

　　8.河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”

　　9.安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂

　　高效课堂的特点：

　　1.三高：高效率、高效益、高效能

　　2.三动：身动、心动、神动

　　3.三量：思维量、信息量、训练量

　　4.三特点：立体式、快节奏、大容量

　　5.三学：会学、乐学、学会

　　6.减负：轻负担、高质量；低耗时、高收益

　　学会“放”：

　　给学生一点权利，让他们自己去选择；

　　给学生一些机会，让他们自己去体验；

　　给学生一点困难，让他们自己去解决；

　　给学生一些问题，让他们自己去思考；

　　给学生一种条件，让他们自己去锻炼；

　　给学生一片蓝天，让他们自己向前走。

高中政治教师培训总结 篇2

　　紧张而又充实的一学期结束了！在这一学期里，我担当了高二年级两个理科班的政治教学任务。我深知本学期任务之繁重：完成政治必修四（生活与哲学）的和政治必须三（文化生活）的教学任务。因而，回首一学期来的表现，我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作，不辜负校的期望，对得起家长和学生，自我感觉良好。现将本学期的工作要点具体如下：

　　一、面对新课改，新形势，能够加强自我的教育教学理论学习，转变教育教学观念，探索适合教师和学生的教学方法。

　　本届学生也是新课改以来，我所接触到的的学生，清楚新课改下的教学模式不能照搬照抄以往的经验。

　　因而，我自费订阅《政治课教学》杂志，从中学习到了许多对我教学有助的新理念，新方法，同时，上学习相关的课改教学经验，并加入政治教师QQ群组里，积极参与知识点的讨论，实践证明效果较为良好。

　　二、认真备课。

　　备课，不仅备教材，而且还要备学生。认真钻研教材，大纲和教参，关注新闻，选取典型的热点案例，在这些基础上还积极与同备课组的同事进行讨论交流。能够做到备课充分，详写，而后进行教学。

　　三、上课富有激情，真正体现教师的主体地位与学生的主导作用。

　　把教与学有机结合起来。备课充分还只是教学成功的一半，理论还需与实践相结合，以学生的掌握程度来检验教学的成败。

　　课堂教学中，能关注到每一位学生的学习情况，对于个别开小差、打瞌睡的学生能及时通过各种形式的提醒让他回到课堂中来。鼓励学生积极发言，培养他们独立思考的能力，倡导他们有自己的见解。同时，能够抓住时机对他们进行道德情感教育，教与他们知识和为人处事的道理。

　　四、课后能及时进行反思，并积极向同事学习。

　　每当上完一节课后，如果学生反应踊跃，那说明我的教学还是比较成功的，学生掌握应该不错；而如果学生几乎没什么气氛的话，我总会感到郁闷。不管课上得如何，我总会在课后进行反思，反思得与失，深入学生当中了解他们掌握的情况；些许不足之处，又促使我积极向同事学习，去听他们的课。

　　五、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。

　　多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。

　　六、尊重学生。

　　重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。

　　当然，我知道作为一名年轻教师，工作中还存在很多不足，在以后的教学实践中，我会努力做好本职工作，不断经验，多下功夫提高自己的教学水平，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！