课题研究第三阶段计划(精选13篇)

课题研究第三阶段计划（精选13篇）

课题研究第三阶段计划 篇1

　　一、研究内容

　　本课题经过了两年的研究实验，现在已经进入了课题研究的重要阶段。根据课题方案，这段时间是实验的总结阶段，主要是在初步总结《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》课题研究的相关经验，通过编撰《课题组优秀案例集》、《课题组优秀论文集》以及“小手球校本教材”的制定，根据具有我校特色的教学经验，撰写结题报告，总结和推广有益经验，以备下一步在实际工作中的具体实施。

　　二、研究目标

　　①初步总结《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》课题研究的相关经验，通过编撰《课题组优秀案例集》、《课题组优秀论文集》以及“小手球校本教材”的制定，，积累具有我校特色的教学经验。

　　②通过对《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》的课题研究，提高我校手球整体水平，突出我校的办学特色。

　　③组织全体课题组成员对课题研究进行反思和学习，作好课题的深化研究和本阶段研究的总结以及成果的鉴定和课题结题工作。

　　三、主要工作

　　①完成本阶段课题研究的报告，完善课题的整体优化工作。②参加相关推广手球教学观摩活动。

　　③课题组成员交流经验，对学校的研究成果开展汇报展示活动。④参照科研理论，对课题研究进行总结评价，形成课题研究报告，对课题研究进行自我总结评价。聘请有关专家初审课题研究结果，根据专家提出的意见进行补充研究。在此基础上聘请专家成立专家组对本课题进行结题鉴定。

　　四、具体安排

　　本学期课题活动由原来的单纯的研究改为与集体整合相结合，各研究者将个人研究的主题落实教学案例的设计中去。每月一次研究组的集中活动，汇总各人的研究情况，特别是研究过程中的反思。

　　八月份

　　1、组织全体课题组成员学习，明确本学期的课题研究思路、研究形式及方向；

　　2、各成员拟订并交流本学期的研究计划。

　　3、各人整理两年来研究的资料。

　　九月份

　　1、讨论分析各人的研究经验和心得；

　　2、收集学生在手球训练方面存在的问题，选择部分问题帮助学生解决，如制定研究计划、指导研究方法。

　　十月份

　　1、对学生的研究进行实验联系并作好家长调查，要求训练手球的学生家长积极参与，收集并整理调查表；

　　2、教师撰写教学反思，并指导学生撰写学习、研究体会；

　　十一月份

　　1、做好课题汇报课，并进行研讨；

　　2、收集案例，组织汇编、交流；

　　3、收集并整理论文；

　　十二月份

　　1、做好专题网站的筹建和充实工作。

　　2、撰写课题结题和工作报告，做好结题准备。

课题研究第三阶段计划 篇2

　　《小学数学“学案导学”的应用研究》实验课题开题以来，我进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一、二阶段的研究工作，结合第一、二阶段研究中存在的问题，我对课题研究第三阶段工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　以提高课堂效率为宗旨，以提高教育教学质量为目的。通过让学生亲自感受到数学在生活中的重要性，以此为切入点，在教学中努力激发学生运用知识解决问题的欲望，提高学生学习的兴趣和主动性，为发挥学生在教学中的主体地位打下基础，进而提高课堂效率。

　　二、主要工作：

　　1、把第一、二阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，提高数学课堂效率。

　　2、积极参加教研组的活动。每周一次的教研活动全程参与，听取其他老师的意见和建议。

　　3、把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容撰写一篇论文，与校研活动相结合。

　　4、研究策略：

　　理论指导实际试验阶段分析反思改进总结推广。

　　三、具体工作安排：

　　20xx年2月

　　1、制定第三阶段工作重点。

　　2、参加学校课题组研讨活动。

　　20xx年3、4月

　　1、对第一、二阶段的初步成果进行进一步的检测与在实践，与日常教学相结合。

　　2、请教资深教师指导课题的研究。

　　3、参加学校课题组的交流探讨活动。

　　20xx年5、6月

　　1、收集资料，归档；

　　2、小结，分析得失；

课题研究第三阶段计划 篇3

　　一、课题的提出

　　1、课题提出的背景

　　《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习能力和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。因此“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。

　　针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。

　　反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不同的预习任务？如何根据教学任务的不同来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我一直在思索的问题，也是本课题要研究的内容和意义所在。

　　2、课题研究的意义和实用价值

　　通过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。

　　3、课题名称的界定

　　预习的有效性是指学生在老师讲课前自学教师要教授的新课的内容。初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。

　　二、指导思想

　　1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。

　　2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程；学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的'双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要内容和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新知识有似曾相识的印象，从而提高听课效率。

　　3、“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。

　　三、研究目标

　　1、通过有效预习的指导，培养学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。

　　2、指导不同的学生制定不同的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的基础。

　　3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培养学生的观察、思考、评价的能力，从而提高学生自主学习的能力，培养学生良好的自学习惯。

　　四、研究内容

　　1、调查初中生英语课前预习的现状。

　　2、分析初中生英语课前预习效率不高的原因。

　　3、研究适合初中生英语学习的有效性预习方法。

　　4、探索培养初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。

　　五、研究方法

　　1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。

　　2、访问调查法：通过访问学生和教师、采用向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。

　　3、行动研究法：对于所采取的策略边执行、边评价、边修改，使所采取的方法更科学、合理、有效。

　　4、个案研究法：对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。

　　5、比较分析法：对研究对象定期检测及时对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善研究方案。

　　6、经验总结法：在课题研究过程中采取总体规划，分步推进的研究策略，扎扎实实地做好研究工作，根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。

　　六、实施步骤

　　（一）准备阶段（.12—.1）

　　1、加强理论学习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的研究。

　　2、调查分析现状，初拟实施方案。

　　依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出有效预习培养方案。

　　（二）实施阶段（.2—.5）

　　实施课题研究，此阶段我主要立足于日常课堂教学，探索提高学生预习能力策略与模式的研究。

　　1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。

　　2、做好课前预习效果的检查与监督，组织学生进行预习方法的展示与交流，激发学生预习的积极性。

　　3、做好案例研究，并不断调整不同基础的学生的预习方案。

　　4、不断调整研究方案，探索适合学生有效性预习的方法，培养学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯。

　　（三）总结阶段（.5—.6）

　　1、整理研究过程中的资料，撰写课题总结报告。

　　2、编辑课题研究教学案例集和一些研究成果。

　　3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。

　　七、预期成果

　　1、探索出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的实效性。

　　2、培养学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定基础。

　　八、课题研究的保障措施

　　1、学校高度重视

　　我校高度重视教研活动，特别注重教师的微型课题研究，尽全力给予课题研究者指导和帮助。

　　2、学校资源丰富

　　我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教育教学研究方面的资料，能为本课题研究提供优质的资源。

　　3、课题负责人理论和实践功底扎实

　　本人工作认真负责，深入教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自己。

课题研究第三阶段计划 篇4

　　一、指导思想

　　以马克思列宁主义的思想和理论为指导，全面贯彻国家的教育方针，体现教育要面向现代化，面向世界，面向未来的精神，以及教育要为社会主义现代化建设服务的思想，陪养社会主义建设者和接班人。

　　二、学习目标

　　通过学习教育学、心理学、管理学、社会调查研究方法、多媒体技术、班主任工作的相关理论等，丰富课题组成员的研究知识，提高课题组成员的研究能力和研究水平。为更好地开展课题研究打下基础。

　　三、学习内容

　　学习内容主要有：教育学、心理学、管理学、社会调查研究方法、多媒体技术、教育理论、班主任工作理论与实践、信息技术技能、课题研究。

　　1、课题研究

　　主要内容：广泛了解国内外与本学科课题研究动态，学习相关的知识理论，加深对创新思维能力的理解，确定研究课题并在具体教学工作研究实施。撰写可以研究报告，学习记录等。

　　2、信息技术技能

　　主要内容：积极参加微机基本技能培训，学习的PowerPoint、FLASH、AUTHORWARE等课件制作软件的技能，学习互联网的知识，学习使用使用扫描仪、数码相机、多媒体教学设备。

　　3、班主任工作实践与考察

　　主要内容：通过开展观摩现场课堂管理，案例评析，交流管理经验，学习优秀班主任的管理活动，提高自我反思，自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的管理风格，提高管理实践的能力。

　　具体内容：中小学生综合能力训练体系1—10、当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、新课程标准、新教材与课改教学案例评析，校园活动课指导1—10、素质教育理论与实践、美式课堂等。

　　4、教育理论与学科知识

　　如何利用现代教育技术培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的能力等，促进培养学生的创新意识和创造能力。

　　教师如何充分发挥现代教育媒体的优势，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，激发学生的创新思维，并进行创造性学习。

　　四、学习形式

　　将理论学习与实践操作相结合，确保学习实效性；将专家讲学与课题组老师典型现身说法相结合，提升学习层次性；将传统讲授与多媒体教学相结合，增添学习生动性。

　　个人学习和统一学习结合起来。按照课题组培训计划和培训专题，首先自己收集相关资料，查阅文献书籍，认真学习教师发展性评价的新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，然后写反思性和研究性文章。

课题研究第三阶段计划 篇5

　　为了探寻寻找议论文思维深化有效性教学路径和方法，探索出议论文思维深化策略，做好本课题研究工作，特制订～XX学年上学期课题研究计划。

　　一、本学年课题目标

　　通过扎实的研究，寻找议论文思维深化有效性教学路径和方法，以资对课堂教学产生一定影响作用，探索出属于自我特色的议论文思维深化策略和课堂有效教学模式。

　　（1）引导学生掌握议论文思维深化方法，提高论证纵深程度，把质疑解疑能力提高到新的.高度，增强论证效度，实现思维深化。

　　（2）引领教师围绕课题通过学习、思考、实践，寻求议论文思维深化有效的教学策略，促进教师专业发展。

　　二、研究内容

　　《高中议论文思维深化有效性教学策略研究》侧重指议论文思维深化教学策略研究，研究内容主要包括：理论学习、课例分析、调查问卷、比较研究、公开课教学、论文撰写等。既要有理论的论证、实践模式的文献梳理；又有中学课堂教学现状第一手调查和分析，同时希望探讨合理而可行的提高论证深度的思维模式，总结议论文思维深化有效途径与方法。

　　三、活动安排

　　9月：

　　（1） 邀请专家来校开设议论文思维深化专题讲座。

　　（2）组织召开课题组专项会议，谋划课题研究计划，月底前，学校课题组成员制定个人的课题研究计划。

　　10月：

　　（1） 落实研究任务，印发课题实施的活动记录本。

　　（2）开展通过视频、讲座、文本材料、讨论等方式进行理论学习、培训。

　　11月：

　　（1） 定期编辑《课题简报》

　　（2） 着手收集《议论文思维深化课例》，然后进行个案分析，找出议论文思维深化有效性教学策略。

　　12月：

　　（1） 举行区内议论文思维深化的同题公开课活动，取长补短。

　　（2）举行区级的议论文思维深化研讨活动，集思广义，取长补短。

　　（3）我校议论文思维深化有效性教学策略教学总结研讨活动，完成课题本学年实验阶段性总结。

　　XX年x月

课题研究第三阶段计划 篇6

　　一、指导思想

　　课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。

　　二、具体内容

　　1、加强课题档案的管理

　　随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。

　　2、集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训

　　(1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写读书笔记。

　　(2)学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。

　　3、开展课题研究课活动。

　　结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。

　　4、落实好课题实施计划

　　(1)按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

　　(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。

　　(3)由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

　　5、开展课题阶段性成果的撰写。

课题研究第三阶段计划 篇7

　　课题研究进度安排，大概按照以下模板来撰写。不同的课题，不一定完全相同，可以参考本研究领域课题的优秀案例来模仿。

　　1、第一阶段：准备阶段(20xx年xx月——20xx年xx月)

　　(1)组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。

　　(2)制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。

　　(3)设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。

　　2、第二阶段：实施阶段(20xx年xx月——20xx年xx月)

　　(1)整合教学资源，设计课件模板，并通过教学实践进行调整、改进。

　　(2)建立教学资源共享机制，设计课件定制订单模板，开展个性化的'课件定制服务，不断修改、完善。

　　(3)开展教学实践，整理研究资料。

　　3、第三阶段：结题阶段(20xx年xx月——20xx年xx月)

　　(1)整理研究数据，形成研究报告。

　　(2)组织内部评估。

　　(3)整理课题建设材料，进行总结、评估，完成结果分析并撰写相关论文，申报并迎接评审。

　　如果想要申报课题研究的话，就应该做好研究计划的进度安排。通过的介绍，想必大家已经知道了申报课题研究计划进度安排怎么写。

课题研究第三阶段计划 篇8

　　x学年第一学期是富有挑战的一学期，在这学期“构建适合于师生发展的学校文化”课题将为结题做好积极的准备，同时课题组又为申报更高级别——国家级规划课题而努力。本学期在研究过程中我们将继续往纵深研究，同时在研究的过程中不时反思方法和内容，通过研究促进师生一起发展，在发展中不时形成价值观。结合我们的校本实际和课题总体方案，制定本学期研究工作计划如下：

　　一、制定研究计划

　　各子课题要在前学期实施的基础上，结合本学期的课题研究计划，组织课题组成员认真学习，制定研究计划，确定研究目标和研究内容。研究的内容要结合本职岗位和实施基地，在假期中组织课题组出息行三次沙龙活动，在此基础上，各课题组组织课题成员，讨论落实本学期研究目标和实施方案，制定本学期的实施计划，在开学初组织一次计划交流活动。

　　二、学习相关理论

　　组织课题组长学习《教师行动研究》、《新课程同学发展性评价》、《新课程教学现场与教学细节》等教育理论新，用理论指导我们的研究工作。通过学习联系我们学校文化的实际情况，围绕一个主题展开讨论，将理论内化为行动，使我们的教师能发生自身的思想，讲自身的研究故事，要克服伪科研的现象，在做中学，在学中反思，进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作。各课题组要根据自身的研究内容，有针对性地选择学习内容和理论书籍，组织课题组成员进行学习，把学习的内容要点进行电子摘抄，并且上传到网站，组织时间进行组内交流，真正把学习落实到实处。

　　三、确定研究内容

　　1、在研究内容的选择上，各子课题要找准切入口，围绕研究的内容本学期就某一方面展开研究。

　　▲管理文化：研究的点准备落在班级同学岗位的设定和学校各类管理制度的修订。

　　▲评价文化：

　　课前——研究教师课前的教学行为体系，主要从教师的备课入手，参与平时的备课检查，与教师作好沟通、交流，初步构建校本评价量表。

　　课中——研究教师课中的教学行为评价体系，主要从课堂教师的教学行为，参与平时的听课活动，认真做好分析、评价活动，各个学期一学期做5个有质量的案例分析，初步构建校本评价量表。

　　课后——研究教师课后的反思行为，主要研究教师课后对教学行为的修改，以和改进后的教学设计和取得的进步。初步构建校本评价量表。

　　▲交流文化：主要研究教师与领导，教师之间的交流活动，以和交流后取得的教学行为的改进。

　　▲环境文化：研究如何把环境安排的主动权还给同学方面进行研究。

　　▲活动文化：主要筹划第六届学校文化活动月的开展，学校各类活动的开展。

　　四、建立研究基地

　　在研究的过程中，我们不需要全面展开，要在建立研究基地的基础上，要把研究的内容放在自身的工作环境中，以自身所教的班级或所教的学科为基地开展研究工作，每个子课题可以设定一至两个基地（以班级为单位），通过以点带面的方式，开展多方面繁荣研究活动，不时形成教学就是研究的氛围，促进教师的`自主发展。

　　五、以活动为支撑

　　我们在前五届“学校文化活动”的过程中，欣喜地看到了前期的课题研究具有构建学校文化氛围的基础，在活动中看到了师生的发展。在本学期，我们拟想继续开展第六届“学校文化活动”活动，其主要内容：朗读竞赛（班集体和个人）负责人：朱小寒。数学宫，负责人：张丽娟。团队运动竞赛。负责人：蒋燕娟。让同学在活动中受到教育，感悟自我的人生价值，在主动探索、相互交流和一起合作的过程中，获得发展，使我们的教育获得胜利。本学期我们继续开展相关的活动，我们拟订在十一月份举行课题展示活动和课题论证会，请相关的专家引领我们的课题研究工作，以课题促进学校的发展。

　　六、以反思促生长

　　在研究过程中要注意积累、善于总结，和时记载研究中的真实故事，对故事的论述要善于寻找理论依据，讲自身研究的故事。同时对课题研究开展的活动情况要和时进行总结，认真加以分析每次活动的胜利与缺乏，并和时进行交流，对各子课题的活动方案在实施过程中不时调整，使方案更趋于完善，各课题组成员要根据研究的内容撰写优秀论文，在学期结束时组织一次交流。

　　七、每月工作布置：

　　九月份：（1）制定研究计划，并组织学习

　　（2）各子课题根据计划制定子课题研究方案，并组织一次交流活动。

　　（3）制定“学校文化活动”系列方案。

　　（4）“学校文化活动”前期准备工作。

　　（5）将课题工作计划上交到区教研室。

　　（6）做好国家级课题的申报工作。

　　十月份：（1）组织学习相关的教育理论

　　（2）开展第六届“学校文化”局部活动。

　　（3）交流活动实施情况。

　　（4）准备课题对外展示活动。

　　十一月份：（1）进行课题研究效果一日汇报活动

　　（2）举行一次课题论证会，请有关专家对课题进行指导。

　　（3）开展第六届“学校文化”局部活动。

　　十二月份：（1）对课题实施情况进行一次全面的调查。

　　（2）交流学习的相关教育理论。

　　（3）组织交流研究案例。

　　（4）开展第六届“学校文化”局部活动。

　　一月份：（1）针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。

　　（2）总结各课题组工作。

　　二月份：（1）整理课题相关资料。

　　（2）组织交流课题优秀论文

　　（3）撰写课题总结

课题研究第三阶段计划 篇9

　　一、任教学科：三年级语文

　　二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》

　　三、指导思想：

　　学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。

　　四、研究目标：

　　1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。

　　2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。

　　3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。

　　五、研究内容：

　　1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。

　　2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。

　　3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。

　　六、研究措施：

　　1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。

　　2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。

　　3、 注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

　　4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。

　　5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动 ，避免机械性重复性的作业。

　　6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。

　　七、具体工作安排：

　　九月份：

　　(1)学习课题组的总计划。

　　(2)撰写个人课题研究计划。

　　(3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

　　(4)课题组理论学习

　　十月份：

　　1、课题组成员上、听、评研究课。

　　2、(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

　　十一月份：

　　1、课题组成员上、听、评研究课。

　　2、召开课题研讨会，修正完善，总结经验教训

　　十二月份：

　　1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

　　2、课题研究汇报

　　一月份：

　　1、课题组研究反思活动。

　　2、本学期课题研究情况反思与总结。

　　3、收集、整理相关研究工作。

　　九月份：

　　(1)学习课题组课题总方案。

　　(2)积极参加学习、认真做好学习笔记。

　　十月份：

　　(1)制定个人课题研究计划。

　　(2)注意及时收集、整理、上传资料。

　　(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

　　十一月份：

　　(1)通过课堂教学，认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。

　　(2)积极的参与课题研究课的研究，认真的做好课堂观察，认真分析观察的结果，不断的改进课堂教学的策略，提高课堂效益。

　　(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

　　(4)注意及时收集、整理、上传资料。

　　十二月份

　　(1)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

　　(2)注意及时收集、整理、上传资料。

　　元月份：

　　(1)撰写个人课题总结，撰写课题研究论文，并及时与课题组成员交流

　　(2)整理、收集个人研究资料，做好课题研究过程性资料的管理。

课题研究第三阶段计划 篇10

　　一、工作目标

　　1、召开课题工作会议，成立课题研究小组，确定课题研究核心成员，制订相关工作计划。

　　2、组织课题组成员学习和查阅相关课题资料。

　　3、充分了解学生学习英语的现状，在各年级开展有关调查分析，为课题研究工作的全面展开打下基础。

　　4、与学生家长取得联系，征求家长关于课题研究方面的意见和建议。

　　二、研究原则

　　1、实际性原则。课题研究要结合我校现阶段英语教学的实际情况，开展的研究工作要切实可行，要对英语课堂教学进行拓展和延伸。

　　2、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，要在吸收与借鉴的同时形成自己的特色。

　　3、指导性原则。进行课题研究对我校全体英语教师来说是一次巨大的挑战，对学生而言也是一种全新的尝试。在研究过程当中要加强指导，不能盲目而行。

　　4、活动性原则。英语的交际离不开活动，要在研究过程当中通过开展形式多样、富有实效的活动达到预期的效果。

　　三、主要措施

　　1、召开课题组全体人员会议，制定课题，明确分工。

　　2、协同制订计划。

　　3、学生问卷调查。

　　4、调查数据、结果分析。

　　5、告家长书。

　　6、英语课外活动小组的成立。

　　7、实验学生档案的建立。

　　8、课外活动小组开展活动。

　　9、课外活动小组成果展示(展示形式待定)。

　　10、学期课题研究工作总结。

　　四、具体安排

　　三月份：

　　1、制订计划。

　　2、理论学习与资料查阅。

　　3、分年级学生问卷调查。

　　4、调查结果分析。

　　四月份：

　　1、告家长书。

　　2、课外活动小组成立。

　　3、课外活动小组活动开展。

　　五月份

　　1、课外活动小组活动开展。

　　六月份：

　　1、课外活动小组成果展示。

　　2、学期课题研究工作总结。

课题研究第三阶段计划 篇11

　　一、课题名称：快乐体育在课堂教学中的运用

　　二、目标和要求

　　为了响应“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动号召精神，我校体育教研组的全体教师要充分利用体育课这块体育锻炼主阵地，促使学生积极参与到体育活动中来，教师要采取多种科学有趣味的练习方法，让学生在体育课中愉快的锻炼，享受体育、享受快乐。为达到以上目标各体育教师要加强理论学习，特别是“活力课堂”理论学习，上好一节课题研究课，在研究过程中及时写好教学随想、教学反思，最后完成一篇高质量的课题研究论文，进行阶段性成果的展示汇报、交流。

　　三、主要工作和活动

　　1、加强理论学习

　　各体育教师平时要加强和课题有关的理论知识学习，熟悉“快乐体育”的内涵，掌握正确的研究方法，在学习过程中要及时做好笔记，摘录，以此提高自身的理论修养。

　　2、读书心得，《活力课堂—我的思考》

　　结合《活力课堂—我的思考》的学习活动，各教师要结合自己的教学实际，写一篇读书心得体会。第5、9、13周

　　3、读书交流、研讨活动利用学校组织的教研组活动时间，积极开展读书心得交流活动，每位教师要准备好发言，发言时间为5分钟左右。

　　4、研究课上课、评课、交流各体育教师要精心设计一节课题研究课，并在规定时间内进行上课，无特殊情况其他教师要全程参与听课，课后要及时开展评课、交流活动，第16周

　　5、教育、教学案例撰写评比在课题研究实施过程中，各体育教师要积极撰写教学案例，要体现出“快乐体育”的主题，并进行优秀案例的评比活动。第17周

　　6、课题研究专题论文撰写评比在课题研究末期，各体育教师要积极撰写论文，至少1篇，论文的撰写要围绕“快乐体育在课堂教学中的运用”这个主题，并参与评比活动。第18周

　　7、研究课教案、评析撰写评比各体育教师要精心设计一份详细的课题研究教案与评析，并参与学校的评比活动。第20周

　　8、课题研究成果汇报交流学期结束前，各体育教师要进行课题研究成果的汇报与交流，成果形式有优秀课展示、论文案例随想获奖、学生获奖、学生体育运动成绩单等。

　　9、利用网络平台开展课题研究交流、成果推行。各体育教师把先进经验及研究成果在校园网上发布出来，大家进行交流，推广先进做法。

课题研究第三阶段计划 篇12

　　一、课题研究的目的意义：

　　小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在许多学校的实际课堂教学中，出现了小组合作学习流于形式和表面的现象，不但没有实现小组合作学习的高效，反而变成了低效课堂。因此本人研究这个课题，就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的基本要素、过程监控和指导、评价、来探寻提高小组合作学习的有效性，从而有效提高课堂教学质量。

　　二、课题研究的理论支撑：

　　1.合作学习理论：课堂是教师与学生、学生与学生之间人际关系的互动，是实现学生群体合作目标的基本手段。在合作中，有利于学生的学习能力、人际关系的发展。

　　2、生态式教育理论：把教育看作一个完整的生态系统，生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育，特别是人际生态理论，更注重师生、生生之间团结、合作的人际生态的良好关系。

　　3、多元智能理论：加德纳对八种智能作了简介，其中也强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。

　　三、课题研究的内容及研究方法

　　1、研究内容：

　　(1)合作学习小组的划分及合作学习能力的培训

　　(2)小组合作学习内容的选择。

　　(3)教师在小组合作学习中的作用

　　(4)研究评价机制在小组合作学习中的作用

　　2、研究方法：

　　围绕小组合作学习的有效性进行研究，我主要采取以下研究方法：

　　(1)调查问卷：第一阶段，通过调查问卷了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

　　(2)研讨法：第二阶段抓好教学案例研究，总结在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

　　(3)经验总结法：第三阶段在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时撰写论文，形成成果。

　　四、 课题研究学习计划以及具体时间安排

　　第一阶段：20xx年2月——3月(准备阶段)

　　1、 认真学习《合作学习的理论与实践》

　　2、 通过阅读、搜集、学习、相关的文献资料，了解国内外作为本课题的理论指导。

　　3、撰写课题研究方案。

　　第二阶段：20xx年3月——20xx年2月(实施阶段)

　　朱慕菊《走进新课程:与课程实施者对话》阅读时间(20xx年3月—4月)完成读书笔记 《合作学习的理论与实践》阅读时间(20xx年4月——5月)完成读书笔记和课例分析 孙亚《课堂教学有效性标准研究》阅读时间(20xx年9月—10月)完成读书笔记

　　马兰《合作学习》阅读时间(20xx年10月——20xx年2月)完成读书笔记和课例分析

　　第三阶段：20xx年2月——20xx年3月(总结阶段)

　　总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。

　　五、课题研究的主要成果：

　　(一)教师方面：

　　通过一年的课题实践研究，转变了教师观念，提高了教师的教科研能力，我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。

　　1、研究出小组合作学习分组的原则和方法

　　合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。每一学习小组6人，都按照高、中、低三个层次进行编号。高层次编为1号、2号;中层次的学生编为3号、4号;低层次的学生编为5号、6号。这样保证每一组的对应号都在同一水平上。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。在构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，只有这样学习时才不会盲目随从。一般情况下，在每个合作小组内要设组长、记录员、展示员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论、探究的要点记录下来便于向全班交流汇报。展示员负责向全班展示交流本组讨论、探究的结果。这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。并对合作学习小组进行合作能力培训。

　　2、探索并总结出小组合作学习内容选择的原则

　　(1)情景表演问题

　　情景体验是政治课学生内化知识实现情感态度价值观目标的一个必备途径。学生个人是无法独立完成或无法很好地完成的,这时必须由小组成员协同配合才能完成。

　　(2)教学难点需要讨论的问题

　　根据学生已有的知识和能力水平，对某个知识点难以理解时，由学生合作学习讨论解决。

　　(3)有争议的需要辩论的问题

　　学生对某个问题在认识上有争议需要辩论才能明确或寻求更好的解决办法时

　　(4)问题的答案是多元的开放的

　　没有现成的答案，可以从多个角度分析解决。

　　(5)小结拓展：

　　在新课学完，小结时教师可以说“通过这节课的学习，我们学到了什么?”组内交流，相互检查巩固，构建知识网络。

　　(6)比较复杂的社会实践活动

　　如调查本地区的水污染问题需要从多个途径和角度调查查询资料、问卷调查走访调查，找出污染源和水污染的危害，并提出整治方案等。这些需要多人合作才能完成。

　　3、建立了合理全面的评价机制。

　　(1)学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价。

　　(2)组内自评、组际互评和教师导评相结合。特别注意的是对小组成员的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念，侧重于评价学生在小组合作中的参与度及是否提出有建设性的意见，有利于发挥学生的主观能动性，激励学生积极参与到小组的合作中去。

　　对小组选择合适的激励方法。根据小组学生表现每周评价一次，评出最佳参与个人，学习优胜小组，尤其突出对小组的整体评价。每月汇总一次，并给予一定的奖励，主要是精神奖励，发证书并张贴在教室本小组的荣誉栏上,以激发学生持久学习的动力。

　　4、探讨出小组合作学习的步骤：

　　(1)教师根据教学目标精心设计预习提纲，学生自主学习。

　　(2)小组内学生在组长的指导下相互讨论学习心得，解决学习中存在的重点、难点、疑点;

　　(3)小组汇报，以小组为单位汇报学习中的收获，学习中未能解决的问题;

　　(4)教师针对学生的汇报采取集中讨论式教学，利用学生自主、教师帮助等形式解决学生的学习过程中存在的未能解决的问题，教师重点为学生解惑。

　　5、总结出教师在小组合作学习中的作用：

　　教师是小组合作学习的参与者、引导者、组织者、调控者、是组间竞争的挑起者。

　　通过课题研究，转变了教师观念，提高了教师的教科研能力，我撰写的论文《提高小组合作学习的有效性》省级论文评选获奖。

　　(二)学生方面

　　学生的合作意识和团队精神增强了，提高了学生的终身学习能力，学习质量整体提高，学生积极参与课堂的比例和对课堂的满意度也由实验前的47.2%提高到如今的91.67%，学习成绩也有较大进步。

　　六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

　　课题的实施取得了一定的成果，但是课题研究的本身是一个不断探索的过程。在思想品德课教学中，为了提高小组合作学习的有效性，，发挥其积极作用，本课题还有许多方面尚待进一步深入的研究，今后，我要继续探索，进一步完善所取得的成果，争取在全年级乃至全校推广。本课题研究有许多不足之处，请领导和同仁们给予指正。

课题研究第三阶段计划 篇13

　　姓名：

　　职务：

　　教师

　　任教学科：

　　数学

　　任教年级：

　　四年级

　　研究的课题：

　　农村现代过程远程教育教学方法的研究

　　个人子课题：

　　农村现代远程教育模式三教学方法的研究

　　研究目的：

　　通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

　　课题研究的主要内容：

　　探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学―探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

　　工作安排：

　　九月份：

　　1、写好子课题研究计划；

　　2、写好课题组个人子课题计划；

　　3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

　　4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　　十月份：

　　1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

　　2、继续充实“教师博客”的内容；

　　3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　　4、认真准备课题研讨课。

　　十一月份：

　　1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　　2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

　　3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

　　十二月份：

　　1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

　　2、继续充实“教师博客”的内容；

　　3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　　元月份：

　　1、写好课题组子课题小结；

　　2、写好个人课题小结，并进行交流；

　　3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客；

　　4、写好课题研究论文，并进行交流。

　　一、课题名称：

　　让学生做小老师，培养学生自学潜力。

　　二、课题研究任务及重点：

　　针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况。我提出了这样的.小课题。让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法。从而实现自主学习，到达最佳的学习效果。

　　三、课题研究实施方法

　　实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比。

　　1、学生分组

　　对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组。每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学。从而到达互相帮忙学习，取长补短。给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情。

　　2、优等生师范

　　每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导。初步锻炼学生的表达潜力。也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力。这时候就会有其他同学自愿上来常识。那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨。为更好的组织全班活动做铺垫。

　　3、全足推广全班展示

　　教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关。这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程。好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的。每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙。

　　4、小组评比

　　循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛。分别设立不同的奖项，老师当评委。一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力。有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿。最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生。

　　四、课题时间安排：

　　整个课题研究需要一个学期时间

　　（1）开学初定出计划

　　（2）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示

　　（3）以小组形式轮流表演讲题，交流经验

　　（4）第三个月做评比大赛

　　（5）教师点评比赛结果对后期学习补充期望。

　　五、总结课题

　　首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善。